《構建生命之源的節奏》

按自然之道，以愛與關懷，培育生命成長。

尋求自然與教養的平衡，

安住身體，在我中經驗自我；

發展載負我們走過生命旅途的身體，

展現自我的生命。

孩子如何進入並理解世界

我是誰？

依附關係 * 早年經驗與大腦發展 * 壓印 （Imprinting ） * 身體覺察

我是 — 在空間站起來

平衡

我在那裏？

空間感知 * 我在真實的世界中是獨特的

童年的時間和空間

「兒童與生俱來就孕育著未來人的種子。」威廉.華茲華斯 (William Wordsworth)

1. 人最內在的本質不僅只由遺傳和環境決定，孩子的將來保存在自身，我們的任務在於為孩子創造環境，讓已孕育在他身上的能力得以發揮。教育“education”來自於拉丁語“educare”， “educare”字面意思是“帶出來”以及“帶領到”。換句話說，教育就是把孩子本有的東西引出來並使之成長和展現他應有的面目，而不是把我們想給的東西塞到孩子心裏，使之成長和展現我們期望的樣子。

卡利爾.吉布蘭(Kahlil Gibran) 在《先知》(The Prophet)中說：

「你的孩子並不是你的孩子……

他們僅是經由你來到人間，

雖然他們與你同在但並不屬於你……

他們是生命之箭，經由你這一張弓送往前程。」

孩子內在的節奏

2. 孩子並不是成人的縮小版，而是一個潛在的成人，有其發展的漸進過程，因此我們不應該以大人的角度設限孩子的發展空間。年幼孩子的生命力要用於建構肉體，絕對不要將生命力浪費在抵抗外界的不良環境上。我們一定要讓孩子能為他的靈魂建造一個健康、強壯的「房子」，才能夠經得起他未來的歲月。

2.1 故此，我們得理解孩子自我內在的節奏，讓孩子成為更好的自己，而不是要求孩子符合我們的心意，替他們規劃了未來的藍圖；對於教育不要做太多人為規定，而應讓他們從生活中去發掘和體驗，進而把經驗內化成自己的知識。我們需發現並尊重孩子的內在節奏，如果我們沒有這個意識，就無法擺脫從眾心；假若我們任憑自己的主觀期望，就很容易破壞孩子內在的節奏，程度嚴重的話，就會造成孩子內心的紊亂，甚至造成心理疾病。

人與自然的節奏

3. 建立「內在節奏」的理念，根源于人與自然的密切關係。宇宙間星體的運轉、萬物四時生長、季節寒來暑往、月圓月缺、潮水漲退，都存在著永恆不變的節奏，生生不息。反觀人存在於天地之中，我們體內每一個細胞都呼應著宇宙的節奏，血液的迴圈，心臟的跳動，從脈膊中映照身體狀況，呼吸間我們與萬物共存作息。